豆娃棋牌：【地评线】东湖漫评：以美育之泉润泽师德之花

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4月11日，教育部曝光第九批7起违反教师职业行为十项准则典型案例，其中涉及性骚扰学生、有偿补课、发表错误言论等问题。实际上，自2014年10月教育部划出对高校教师具有警示教育意义的“红七条”以来，各大高校对于师德师风建设的监督是空前的，有效遏制了失范行为，教师群体用“红七条”警示自身已经成为常态。

但是对于个别教师违规案例时有发生，因此应提高警惕，继续狠抓师德师风建设。在新时代的高校师德建设上，惩罚是非常重要手段，但不能从根本上解决问题。涵养师德，方能从源头上治理，最终从根本解决问题。譬如，如火如荼的学校美育工作，就可以作为重要的抓手。美学家叶朗曾说：“美育的最高层面是提高人生的境界”。美育作为人格教育，它的最终目标是让人脱离低级趣味，引导人去追求一种有意义、有情趣的人生。

美育的价值和涵养师德的目标完全一致，通过学校美育工作的实践层面，制定相关政策，除美育课程的主讲教师以外，鼓励高校其他教师、辅导员和行政管理人员全员参与学校美育的教学和管理工作，将学校美育工作与自身的教学、科研和社会服务产生有机衔接，使美育成为高校教师日常生活工作不可或缺的组成部分，使参与其中的高校教师潜移默化的涵养其“知觉灵明”，进一步提升自身的境界，做“大学问”，怀“大爱心”，不断地端正做“好老师”“大先生”的感情和愿望，进一步完成师德的内化。

孟子曰：“行之而不著焉，习矣而不察焉，终身由之而不知其道，众也。” 以学校美育工作涵养高校教师师德，做到知行合一，才能成就“为学为事为人”相统一的新时代高校教师。

稿源：荆楚网

文字：张睿智（三峡大学艺术学院 副教授）

漫画：张顺琦（三峡大学艺术学院 讲师）

指导老师：刘咏燕 （三峡大学“刘咏燕网评工作室”负责人）